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SémanTICE : Répertoire éducatif proposant des signets sémantiques vers des ressources pédagogiques pour l'enseignement et l'apprentissage au primaire et secondaire. Il s'adresse principalement aux enseignants, intervenants et spécialistes du monde scolaire francophone (Canada, France, Belgique, Suisse, Afrique, Moyen-Orient, Antilles, Océanie, etc.) ainsi qu'aux élèves et leurs parents. La recherche des ressources s'effectue à partir de mots-clés thématiques associés aux domaines de l'éducation, de la culture, de la science et de la technologie.

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  1. Skhole.fr est une revue numérique de réflexion et d'échanges autour de l'école et de l'éducation en général. Elle a été fondée en 2008 par Guillaume Vergne et Julien Gautier, professeurs de philosophie en lycée.
    http://www.skhole.fr
  2. Informatique-enseignant.com est un site d’informations et de ressources pour aider l’enseignant à faire des technologies informatiques, un véritable outil pédagogique au sein de la classe avec ses élèves. Vous y trouverez : des tutoriels, des trucs et astuces, des guides d’apprentissage sur l’utilisation de programmes ou de plateformes d’apprentissage, des logiciels éducatifs, des sites Internet à découvrir, et bien d’autres choses encore... Ce site est mis en place et développé par Patrick Finot, enseignant et webmestre, dans le cadre du projet EcolaWeb.
    http://www.informatique-enseignant.com
  3. Le site Outil d’aide à la scénarisation (OAS) vise à faciliter la conception et la préparation d’activités d’apprentissage recourant aux technologies de l’information et de la communication (TIC) dans le cadre d’un cours portant sur les méthodes d’enseignement et les TIC. Cette ressource rend le design pédagogique accessible aux enseignants, à partir d’une version simplifiée du modèle ADDIE. Il s’agit d’un assistant à la prise de décision qui guide les utilisateurs pas à pas dans la création d’un scénario d’apprentissage actif recourant aux TIC. L’outil offre une aide pratique et théorique à chacune des étapes de l’élaboration du scénario. Il comporte également une étape de révision et permet de planifier la mise à l’essai du scénario dans l’étape d’évaluation. Il a été développé selon un modèle de design centré sur les utilisateurs, avec une approche itérative où les différents prototypes ont été mis à l’essai et évalués par des usagers. Il vise à produire des ressources éducatives libres de droits, notamment des scénarios d’enseignement-apprentissage. Le site Outil d’aide à la scénarisation (OAS) a été rendu possible, en partie, grâce au financement obtenu dans le cadre du Programme de collaboration universités-collèges (PCUC) du Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec (MEES). Il est le fruit d’une collaboration entre l’Université de Montréal (Bruno Poellhuber et Bernard Bérubé), le Collège Ahuntsic (Samuel Fournier St-Laurent) et le Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) (Cyr-Marc Debien).
    http://oas.ccdmd.qc.ca
  4. Le site PerfecTIC met à la disposition du milieu collégial au Québec (enseignants et élèves), une banque d’activités pédagogiques qui visent à encourager l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) en classe. Les activités sont présentées sous forme de scénarios pédagogiques prêts à utiliser et sont offertes en deux formats : un format animé, qui permet la consultation en ligne, et un format prêt à imprimer (PDF). Les activités peuvent être accompagnées de documents pédagogiques, de présentations de logiciels ou de sites Internet éducatifs. Le site PerfecTIC est une réalisation du Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD).
    http://perfectic.ccdmd.qc.ca
  5. La robotique pédagogique pour la motivation et la persévérance scolaire au primaire et au secondaire a pour objectif de faire vivre aux élèves une série d’activités et défis reliés aux technologies robotiques comme moyen de transfert des apprentissages. Elle s’adresse tout particulièrement aux élèves ayant des difficultés ou des retards scolaires, des troubles de comportements ou des troubles de l’attention. Elle permet d’aider au développement de leurs compétences et de leurs connaissances dans les domaines disciplinaires de la mathématique, de la science et de la technologie (MST). Elle vise à augmenter la motivation scolaire et l’estime de soi des élèves ainsi qu’à diminuer le taux d’absentéisme à l’école. Les élèves, selon leur niveau scolaire, seront en mesure de construire des modèles de robots de plus en plus complexes à partir de plans et de gammes de fabrication, ils seront par la suite initiés à la programmation robotique par le biais des logiciels WEDO (préscolaire, 1er cycle et 2e cycle du primaire) ou LEGO MINDSTORMS NXT (2e cycle et 3e cycle du primaire/1er cycle et 2e cycle du secondaire).
    http://robotique.planete-education.com
  6. Le site du projet Coménius « Énergies du futur, planète de demain : éduquer les élèves à utiliser l’énergie » a pour objectif d’amener les élèves de 7 établissements de 5 pays d’Europe à réfléchir au travers de multiples activités éducatives à l’avenir de l’énergie dont dépend le Monde. Le sujet a été abordé à travers de multiples activités conduites sur trois années scolaires consécutives (de 2003 à 2006) : rencontres avec des scientifiques, réalisation d’œuvres d’art avec des matériaux recyclés, visites de centrales de production d’énergie, de laboratoires de recherche, enquêtes sur la consommation d’énergie, l’épuisement des ressources pétrolières, l’effet de serre, les déchets chimiques ou nucléaires, les énergies renouvelables, etc.
    http://www.comenius-baudelaire-fosses.ac-versailles.fr
  7. L’application Trouble du Spectre de l’Autisme et Recommandations aux Aidants (TSARA) est un jeu pédagogique pour apprendre à accompagner et à comprendre les troubles du spectre autistique (TSA) qui font partie de l’ensemble des troubles neurodéveloppementaux décrit dans la 5e édition du Manuel Diagnostique et Statistique de l’Association américaine de Psychiatrie (DMS-5). Il s’agit de troubles habituellement présents dans la petite enfance, mais qui peuvent apparaître de façon plus évidente au moment de l’entrée à l’école. Les troubles du spectre autistique (TSA) se caractérisent par des altérations significatives dans deux domaines : déficits persistants au niveau de la communication, de l’interaction sociale et des comportements, activités et intérêts restreints ou répétitifs. Les symptômes représentent un continuum qui varie de léger à sévère : ils limitent et altèrent le fonctionnement au quotidien. La perception du monde de l’élève TSA est différente de la vôtre. Ses réactions peuvent être inattendues dans différentes situations (école, repas familiaux, loisirs, amitiés, magasinage, dentiste et déplacements). Le jeu TSARA permet d’adopter facilement les bonnes pratiques, avoir les bonnes réactions et les meilleures réponses en présence d’une personne avec autisme. Les scénarios sont issus de témoignages, de situations vécues. Tous les scénarios ont été écrits par des professionnels de l’autisme, des parents et des enseignants. Ils ont été validés par des comités d’experts. Le jeu TSARA est développé par le CREAI Aquitaine avec le soutien de la Fondation Orange, mécène principal, ainsi que les Centres Ressources Autisme d’Aquitaine et d’Ile de France, l’ENSC Bordeaux, l’ENSEIRB MATMECA Bordeaux, l’EFAP, ERSYA, l’ARS Aquitaine, le Conseil régional d’Aquitaine et de la Ville de Bordeaux.
    http://www.tsara-autisme.com
  8. La page Liens PPO contient l’ensemble des guides d’activités PPO et les ressources nécessaires à la réalisation des activités qu’ils suggèrent. Ces guides constituent des outils d’expérimentation et d’exploration de carrières élaborés pour le programme Projet personnel d’orientation du ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec (Canada). Ce programme est enseigné aux élèves de la troisième et de la quatrième secondaire (15 et 16 ans). Les guides d’activités ont été développés en partenariat avec le Ministère, mais c’est la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin qui en a la propriété.
    http://liensppo.qc.ca
  9. Fleuron des musées d’art du pays, le Musée des beaux-arts du Canada abrite la plus riche collection d’art canadien au monde. De plus, sa collection européenne et sa collection d’art américain moderne sont considérées comme faisant partie des plus importantes au pays. Son architecture primée, de même que qu’un Grand Hall vitré, des galeries spacieuses et des jardins intérieurs, valent le déplacement. Tout au long de l’année, le Musée accueille des expositions temporaires d’envergure internationale, des événements publics et des activités pour toute la famille.
    http://www.beaux-arts.ca/fr/
  10. Avec plus de 500 expositions virtuelles, le Musée virtuel du Canada (MVC) est la plus importante source de contenu et d’expériences en ligne provenant de musées et organismes patrimoniaux canadiens, petits et grands. Ces expositions en ligne portent sur l’histoire, la culture, la science et les arts, ainsi que sur des récits et trésors remarquables provenant de nombreuses communautés à travers le pays. De nombreuses ressources éducatives sont également mises à la disposition des enseignants.
    http://www.museevirtuel.ca
  11. Caméléon.tv est une initiative de la Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Iles (CSSMI) qui a pour objectif de rendre disponible au plus grand nombre de personnes une formation continue dans le domaine de l’éducation. Aujourd’hui, l’apprentissage en ligne est une réalité incontournable, notamment en ce qui concerne le développement des compétences professionnelles. Ce mode d’apprentissage offre plusieurs avantages comme l’accessibilité, la flexibilité de diffusion, la possibilité d’apprendre à son rythme ainsi que la souplesse des horaires. Caméléon.tv est animé par des professionnels en pédagogie qui reconnaissent l’importance du réseautage, du partage d’idées et de stratégies, cette plateforme de cyberapprentissage offre plusieurs types de formations pour différents besoins.
    http://cameleon.tv
  12. Le Groupe de recherche interuniversitaire sur les impacts pédagogiques des technologies de l’information et de la communication en éducation (GRIIPTIC) est composé de neuf chercheurs passionnés de pédagogie et de technologies. Depuis une décennie, les technologies ont massivement intégré les sphères sociales, professionnelles, économiques et politiques. Leur présence transversale rend l’intégration dans le milieu éducatif de plus en plus prépondérante, et cette intégration s’accompagne de grands défis et de plusieurs questions chez les acteurs éducatifs. Le GRIIPTIC vise à déployer un ensemble d’activités structurantes (rencontres de travail, séminaires, conférences, ateliers, etc.) concernant les technologies à partir d’une programmation scientifique innovante et d’une vaste revue de la littérature en éducation.
    http://griiptic.ca
  13. Le projet « 1, 2, 3… codez ! » vise à initier élèves et enseignants à la science informatique, de la maternelle au collège. Il propose à la fois des activités branchées (nécessitant un ordinateur, une tablette ou un robot) permettant d’introduire les bases de la programmation et des activités débranchées (informatique sans ordinateur) permettant d’aborder des concepts de base de la science informatique (algorithme, langage, représentation de l’information…). Ces activités sont organisées en progressions clés en main, propres à chaque cycle, mettant en avant une approche pluridisciplinaire et une pédagogie active telle que la démarche d’investigation ou la démarche de projet.
    http://www.fondation-lamap.org/123codez/
  14. Première Ressource, aide aux parents est un service anonyme et gratuit de consultation professionnelle par téléphone (1-866-329-4223) qui a pour mission de contribuer, dans une optique de prévention et de soutien, au mieux-être des familles, en aidant à comprendre et à résoudre les difficultés liées à l’éducation et aux relations entre parents et enfants dans la vie quotidienne.
    http://www.premiereressource.com/
  15. La cellule de Coordination en Informatique Pédagogique Spécialisée (cellCIPS) rattachée à l’Office de l’enseignement spécialisé (OES) de l’État de Vaud, vise à promouvoir l’intégration et l’utilisation cohérente de l’informatique dans le contexte pédagogique spécialisé, en collaboration avec les institutions, les établissements de la scolarité obligatoire, les écoles de formation dans le canton de Vaud et avec le réseau romand et suisse. La cellCIPS propose un modèle de soutien à l’intégration des aides technologiques dans la classe qui a pour but d’amener l’enseignant titulaire et l’équipe pluridisciplinaire à collaborer pour mettre en place un système efficace intégrant les outils médias, images, technologies de l'information et de la communication (MITIC).
    http://www.cellcips.ch
  16. Magazine en ligne de la découverte, de la science et de l’innovation, Futura-Sciences propose à ses lecteurs un contenu mis à jour en permanence et richement illustré avec un suivi quotidien de l’actualité, des dossiers de fond, de nombreux forums de débats et de discussions et une multitude d’autres espaces de connaissance. Au gré de ces lignes de force, le visiteur se laisse guider dans une spirale de savoir. Jour après jour, il part à la découverte de nouveaux horizons à explorer, de la Recherche au quotidien, aux grandes innovations techniques : l’aventure de l’A380, l’exploit du viaduc de Millau, les promesses des cellules souches, les merveilles de la conquête spatiale, les découvertes de la physique quantique, les enjeux du réchauffement climatique et ses conséquences.
    http://www.futura-sciences.com
  17. L’île de Génomia est frappée par une mystérieuse maladie qui met en péril la survie de ses habitants, une population de nains de jardin. Les joueurs se lancent dans une quête interactive pour découvrir la cause de cette étrange maladie. Avec l’aide de gnomes experts en génomique, les joueurs devront recueillir un échantillon de peau pour en extraire l’ADN et réaliser des tests en laboratoire afin de trouver un remède en utilisant leur esprit de déduction. La génomique est une discipline de la biologie moderne qui a pour objet l'étude du fonctionnement d'un organisme à l'échelle de son génome, et non limité à un seul gène.
    http://www.genomia.ca
  18. Le Service national du RÉCIT en mathématique, de la science et technologie (MST) offre sur ce site un guide d’apprentissage en ligne sur l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) par la robotique pédagogique. Vous trouverez dans les diverses sections du site la description du matériel et des logiciels utilisés, des informations et ressources pédagogiques, des activités à réaliser en classe avec les élèves, des vidéos expliquant certaines manipulations, des procéduriers, etc.
    http://www.robot-tic.qc.ca
  19. Espace pour la vie, un lieu exceptionnel pour explorer les mille et une facettes de la vie et de la nature. Réunissant le Biodôme, l’Insectarium, le Jardin botanique et le Planétarium de Montréal, l’Espace pour la vie est un laboratoire vivant où l’infiniment petit prend des proportions gigantesques et l’infiniment grand est à portée de la main.
    http://espacepourlavie.ca
  20. Le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) a connu depuis sa fondation en 1993 un développement remarquable et représente aujourd'hui, en ce qui a trait aux effectifs, à la productivité et au rayonnement provincial, national et international, l'un des plus importants centres de recherche scientifique au Canada dans le champ de l'éducation et, de façon plus particulière, dans le domaine de l'enseignement et la profession enseignante. Au Canada et au Québec, le CRIFPE est le seul centre de recherche qui se consacre exclusivement à l'étude de l'enseignement et de la profession enseignante. Centre interuniversitaire et multidisciplinaire, le CRIFPE comprend actuellement plus de 500 membres : 41 chercheurs réguliers, 49 chercheurs associés, 43 chercheurs internationaux, 427 étudiants à la maîtrise et au doctorat, 23 professionnels, techniciens, secrétaires et webmestres. Les chercheurs réguliers, associés et internationaux du CRIFPE appartiennent aux principales disciplines des sciences sociales et humaines appliquées à l'étude de l'enseignement et proviennent de 32 universités. Le CRIFPE est reconnu et soutenu par le Fonds québécois de la Recherche sur la Société et la Culture (FQRSC), de même que par le Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH).
    http://www.crifpe.ca
  21. Le Centre de Formation en Entreprise et Récupération (CFER) est une école entreprise où l’on favorise le développement de personnes autonomes, de citoyens engagés, de travailleurs productifs. Sur la base de ces trois objectifs, le CFER a développé un curriculum à l’intention d’élèves de 15 à 18 ans, inscrits au parcours de formation à un métier non spécialisé de l’école québécoise, le programme CFER est basé sur les valeurs suivantes : rigueur, respect, effort, autonomie et engagement. Le Ministère de l’Éducation du Québec reconnaît ce programme en accordant aux jeunes qui réussissent cette formation de trois ans le « Certificat de Formation en Entreprise et Récupération », reconnaissant la réussite de 900 heures d’insertion professionnelle.
    http://reseaucfer.ca
  22. Classes de Glace est un projet d’Éducation à l’Environnement et au Développement Durable (EEDD) qui a le soutien et le haut patronage du ministère de l’Éducation nationale. Son objectif est de sensibiliser les jeunes élèves au réchauffement climatique, les éveiller aux pratiques responsables et leur donner les clés d’une meilleure compréhension des enjeux environnementaux. Sa particularité est de s’appuyer sur les nouvelles technologies et l’interactivité en prévoyant notamment des liaisons satellitaires qui vont permettre aux enfants de dialoguer en direct avec les scientifiques pendant leurs travaux sur la calotte glacière ou dans leurs laboratoires en France.
    http://www.classesdeglace.org
  23. C’est une série docu-fiction qui explore le passé, le présent et l’avenir de jeunes victimes d’intimidation et d’un intimidateur. Parce qu’il y a un avenir et des solutions…

    C’est une série docu-fiction qui nous fait vivre et mieux comprendre six grands axes de l’intimidation à travers des histoires uniques d’enfants âgés entre 11 et 17 ans.

    Chaque épisode nous fera comprendre pourquoi et comment l’intimidation est devenue la réalité quotidienne de milliers de jeunes. Interpelés par le récit de chaque enfant, les téléspectateurs se sensibilisent aux causes, à l’impact et aux conséquences dramatiques de l’intimidation sur ceux et celles qui en sont des victimes directes ou indirectes, et découvrent des solutions collectives.

    INTIMIDÉS est une série portée par Jasmin Roy. Victime d’intimidation et de discrimination dans son enfance, il soutient avec force, passion et détermination cette cause. Jasmin enrichira la série de son expérience et sa crédibilité ralliera la communauté artistique et politique autour de cette grande série.
    http://intimides.canalvie.com
  24. PREVNet est un réseau national réunissant des chercheurs scientifiques de renom et des organismes qui unissent leurs efforts pour enrayer l’intimidation au Canada. Premier du genre au pays, PREVNet est chef de file mondial en matière de prévention de l’intimidation. En misant sur l’éducation, la recherche, la formation et l’amélioration de nos lois et politiques, PREVNet se donne pour mission de mettre fin à la violence engendrée par l’intimidation – pour que tous les enfants puissent vivre et grandir dans la joie, en santé et en sécurité.
    http://www.prevnet.ca/fr/
  25. L’enseignant Jocelyn Dagenais propose des outils et ressources technologiques pour l'enseignement et l’apprentissage des mathématiques au primaire et au secondaire.
    http://lapageadage.com/
  26. Portail qui rassemble l’information sur les outils et services de francisation que le gouvernement du Québec propose aux entreprises montréalaises, des cours de français, des modèles de correspondance, des lexiques et des programmes de subvention.
    http://www.carrefourfrancisation.com
  27. SOS Devoirs est un service gratuit d'aide aux devoirs destiné aux élèves des écoles de langue française de la 1re à la 12e année et à leurs parents en dehors des heures de classe. Les élèves peuvent y poser leurs questions par téléphone, par texto ou par courriel, ou en utilisant le clavardage ou les médias sociaux. Une équipe professionnelle d’enseignantes et d’enseignants répond aux questions et explique les notions. Ce programme est offert par le CFORP en collaboration avec les conseils scolaires de langue française de l'Ontario et du Canada grâce à l'appui financier de l'Entente Canada-Ontario.
    https://sosdevoirs.org
  28. Association issue du projet AbulÉdu, soutient des projets visant à fournir à tout public des logiciels et ressources libres pour l’éducation entendue au sens large (enseignement, associations, éducation populaire...), logiciels, ressources et services d’intérêt collectif et d’utilité sociale.

    Scideralle, association à but non lucratif, soutient des projets visant à fournir à tout public des logiciels et ressources libres pour l'éducation entendue au sens large (enseignement mais aussi associations, éducation populaire...), logiciels, ressources et services d'intérêt collectif et d'utilité sociale. Scideralle soutient notamment, AbulÉdu, Majilux, les logiciels du Terrier, GCompris et bien d'autres...
    http://scideralle.org
  29. Le Grand défi Pierre Lavoie est un organisme sans but lucratif dont la mission est d’encourager les jeunes et les personnes de tous âges à adopter de saines habitudes de vie sur une base régulière de façon à ce que les choix santé deviennent la norme pour les générations de demain. Plus précisément, l’organisme vise à mobiliser le milieu scolaire québécois pour soutenir la pratique de l’activité physique et la saine alimentation chez les étudiants de tous les niveaux scolaires au primaire et au secondaire. Il veut amener les enfants à choisir un mode de vie plus sain sur une base régulière de façon à ce que ces habitudes deviennent la norme pour les générations de demain. Également, il cherche à sensibiliser les parents à l’importance de l’activité physique et d’une saine alimentation pour la santé de leur enfant et, forcément, pour leur propre santé. À cette fin, différents événements majeurs et rassembleurs sont mis sur pied chaque année afin de produire un changement durable au sein de la population.
    http://www.legdpl.com
  30. Répertoire de scénarios pédagogiques développés par les enseignants et mettant en œuvre des usages des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l’enseignement primaire.
    http://primtice.education.fr
  31. Pour une fête d'enfants, un anniversaire ou tout simplement pour le plaisir, pourquoi ne pas présenter des fruits et des légumes de façon amusante ? Souris verte, dragon, hérisson, clown, ... autant de présentations pour tomber dans les pommes. Suivez Cru-Cru à travers ses recettes Santé et Amusantes.
    http://www.msss.gouv.qc.ca/nutrition/cru-cru/
  32. L’Institut Pacifique est un organisme à but non lucratif qui développe, des programmes et des services pour promouvoir des compétences en matière de résolution de conflits et de médiation auprès des jeunes du préscolaire, du primaire et du secondaire. Réputé pour la qualité et le sérieux de ses activités, il offre chaque année une formation sur la résolution pacifique des conflits à plus de 100 000 jeunes.
    http://www.institutpacifique.com
  33. Présentation des principaux services d’aide aux devoirs offerts par Allô prof mais surtout nos outils en ligne (Cyberclasses, Forums et Bibliothèque virtuelle). Au cours de l’atelier, il sera question de mises en situation, de conseils pratiques, d’outils concrets d’expérimentations pour faire de la période des devoirs un moment privilégié d’échange entre vous et vos élèves. Allô prof détient une solide expérience de 13 ans dans le domaine de l’aide gratuite aux devoirs et aux travaux scolaires.
    http://www.alloprof.qc.ca
  34. Être parent apporte de grandes joies, parfois des inquiétudes, souvent des questionnements peu importe la taille de la famille! À LigneParents, vous trouverez du soutien et constaterez que vous n’êtes pas seul. Vous pourrez participer à des forums, les consulter, ou vous laissez aller à témoigner de vos états d’âme… Les intervenants professionnels de LigneParents sont aussi disponibles en tout temps, au téléphone, au numéro sans frais : 1 800 361-5085. LigneParents est un service d’intervention accessible jour et nuit, gratuit, confidentiel et offert par des intervenants professionnels à tous les parents d’enfants âgés de 0 à 20 ans du Québec.

    Les parents trouvent à LigneParents

    Un soutien ponctuel en vue de la résolution de leurs problèmes
    Des réponses à leurs questions
    Une aide précieuse en situation de crise

    LigneParents existe depuis 30 ans pour accompagner les adultes dans leur rôle parental pour qu’ils ne se sentent jamais seuls.
    http://ligneparents.com
  35. Site personnel de Philippe Meirieu consacré à l'histoire de la pédagogie, aux sciences de l'éducation et à l'actualité du système éducatif.
    http://www.meirieu.com
  36. L'Agence nationale des usages des TICE accompagne la politique de développement de l'usage des technologies éducatives en concentrant son action sur les priorités nationales. C'est un service du ministère de l'éducation nationale mis en œuvre par Canopé. La Direction de la Recherche et du Développement sur les Usages du Numérique Educatif (DRDUNE) de Canopé tête de réseau a pour missions prioritaires : la veille, la prospective et l'innovation sur les usages du numérique éducatif; la valorisation et la diffusion de la recherche scientifique sur les usages du numérique éducatif à travers, entre autres, la publication d'articles de vulgarisation scientifique, mais aussi la communication universitaire et institutionnelle; la coordination ou la réalisation d'expérimentations qui favorisent l'observation de l'évolution des pratiques éducatives avec le numérique; le conseil, l'expertise et l'accompagnement des différents acteurs responsables des déploiements technologiques dans l'éducation (Canopé, MEN, collectivités, industriels...).

    L'Agence nationale des usages des TICE - CNDP - SCEREN produit des témoignages sonores, vidéos et textuels où des enseignants racontent leur expérience avec les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Education. Ils décrivent dans quelles circonstances ils ont été amenés à utiliser ces outils logiciels et matériels. Ils évoquent ce que cet usage a apporté à leur enseignement et à l'apprentissage de leurs élèves.

    L'Agence nationale des usages des TICE accompagne la politique de développement de l'usage des technologies éducatives en concentrant son action sur les priorités nationales. C'est un service du ministère de l'éducation nationale mis en œuvre par Canopé.

    Observer - s'interroger
    L'Agence des usages coordonne des équipes Canopé ou des équipes de recherche universitaire pour la réalisation d'études visant à comprendre le développement et l'intégration des usages ses TICE dans les pratiques enseignantes. Elle publie des rapports sur l'usage des TICE. Elle assure une veille et réalise une revue de la littérature scientifique sur les technologies de l'information et de la communication pour l'éducation.

    Valoriser - informer
    L'Agence des usages produit des enregistrements sonores et vidéo d'enseignants qui témoignent sur leurs usages des TICE en classe. Elle publie des articles de vulgarisation scientifique sur les TICE. Elle sélectionne les ressources utiles à la connaissance de l'usage des technologies de l'information et de la communication pour l'éducation.
    http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/
  37. Le site Orthopédagogie Suzanne contient des trucs pour les parents afin de faciliter la période de devoirs et leçons à la maison. Les parents trouveront aussi des moyens de soutenir leurs enfants dans ses apprentissages scolaires. Une seconde partie du site s’adresse spécifiquement aux élèves du secondaire : comment réussir ses examens et comment mieux gérer son stress.
    http://educharlevoix.ca/orthopedagogiesuzanne/
  38. Les élèves DI-TED sont des jeunes qui possèdent un parcours scolaire empreint de grandes difficultés d’adaptation et d’apprentissage. Ils ont fait face à plusieurs échecs scolaires et personnels. Les aides technologiques consistent à aller chercher le meilleur de chacun de ces jeunes en les outillant adéquatement. Les tablettes tactiles iPad offrent un grand éventail de possibilités pour l’autonomie et l’apprentissage des élèves DI-TED. Chaque élève peut développer des compétences adaptées à ses propres besoins. Pour certains, cet outil deviendra une aide à la communication orale (à l’aide de pictogrammes), pour d’autres, ce sera un support d’aide à l’écriture, aux calculs, à la gestion du temps et à l’établissement de routines spécifiques.
    http://educharlevoix.ca/ipad-dited/
  39. La nature a créé dans Charlevoix des paysages magnifiques où se côtoient l'estuaire du Saint-Laurent, les forêts et les montagnes. Un grand nombre d'animaux et de végétaux y trouvent les conditions dont ils ont besoin pour vivre et se reproduire. Les humains se sont aussi implanté dans cette région. À travers les époques, ils ont développé des liens étroits avec la nature qui les entoure. Au milieu des années 1980, des citoyens de Charlevoix ont uni leurs efforts pour que soient reconnues les particularités de cette région et des gens qui y vivent. Leur persévérance a été récompensée puisqu'en 1988, la réserve mondiale de la biosphère de Charlevoix a été créée. Cette aventure vous invite à découvrir la réserve mondiale de la biosphère de Charlevoix et à constater comment ceux et celles qui habitent ce territoire ou qui y exercent des activités peuvent relever le défi qui leur est proposé : le défi du développement durable.
    http://educharlevoix.ca/biosphere/
  40. EnviroCompétences a pour mission de soutenir les employeurs et la main-d’œuvre par la mise en œuvre de projets visant le développement des ressources humaines et des compétences ainsi que la promotion des métiers et des professions liés à l’environnement.
    http://www.envirocompetences.org
  41. L’institut national vise à être le centre d'expertise et de référence en matière de santé publique au Québec. Son objectif est de faire progresser les connaissances et de proposer des stratégies et des actions intersectorielles susceptibles d'améliorer l'état de santé et de bien être de la population.
    http://www.inspq.qc.ca
  42. Le site vise à promouvoir les métiers en santé et services sociaux auprès des jeunes et à susciter leur intérêt pour s’inscrire dans des programmes scolaires liés à ce secteur. Une source d'information complète sur les nombreuses possibilités d'emploi, les différents milieux de travail et tous les avantages que procure une carrière en santé et services sociaux au Québec.

    Le site offre ainsi aux jeunes des renseignements intéressants sur :

    Les carrières les plus en demande dans le réseau public de la santé et des services sociaux
    Les différents milieux de travail
    Les conditions de travail
    Les taux de placement
    Les programmes d'encadrement professionnel
    http://avenirensante.gouv.qc.ca
  43. SPEAQ est une association professionnelle qui regroupe tous ceux et celles qui s’intéressent à l’enseignement et à l’apprentissage de l’anglais langue seconde au Québec.

    Les principaux objectifs de l’association sont les suivants :
    -Promouvoir les échanges sur l’enseignement et l’apprentissage de l’anglais, langue seconde à tous les niveaux du système scolaire: primaire, secondaire, collégial, universitaire et éducation aux adultes;
    -Regrouper les personnes-ressources capables d’assurer une part de la formation continue des enseignants au congrès ou en région;
    -Favoriser la recherche de solutions concrètes aux problèmes vécus par les enseignants d’anglais langue seconde;
    -Intervenir auprès du Gouvernement du Québec, et surtout auprès du ministère de l’Éducation, pour promouvoir l’enseignement de l’anglais, langue seconde;
    -Imprimer, éditer des revues, journaux, périodiques et plus généralement toute publication pour fins d’information et de culture professionnelle;
    -Étudier, promouvoir, protéger et développer de toute manière, les intérêts économiques, sociaux et professionnels de ses membres.

    SPEAQ is a professional association concerned with the teaching of English as a second language in the province of Quebec.

    The aims and objectives of the association are as follows :
    -to bring together in association those persons engaged or interested in the teaching of English as a second language in Québec;
    -to study, promote, protect and develop the professional, social and economic interests of its members;
    -to facilitate communication among the different levels of teaching of English as a second language in Québec;
    -to facilitate communication between teachers of English as a second language in Québec and other persons or groups interested in the teaching of English as a second language;
    -to create a favourable climate for the harmonious development of the teaching of English as a second language in Québec;
    -to conduct and to arrange for studies and research with the aim of encouraging or evaluating developments in the teaching of English as a second language in Québec, and to inform its members of such developments;
    -to print and publish reviews, journals, periodicals and other publications for purposes of information, professional improvement and promotional material publicity in connection with the objects above.
    http://www.speaq.qc.ca
  44. Le Grand dictionnaire terminologique (GDT) est une banque de fiches terminologiques rédigées par l’Office québécois de la langue française (OQLF) ou des partenaires de l’Office. Chaque fiche renseigne sur un concept lié à un domaine d’emploi spécialisé et présente les termes qui le désignent en français, en anglais et, parfois, dans d’autres langues. Les termes qui désignent le concept sont classés par domaines d’emploi et sont souvent explicités au moyen d’une définition, de notes ou d’une illustration. Ainsi, on peut trouver dans le GDT les équivalents français de termes anglais ou espagnols, par exemple, ou vérifier le sens d’un terme appartenant au vocabulaire technique ou scientifique. Le GTD n’est donc pas un dictionnaire de langue usuelle, une grammaire ou un ouvrage portant sur les difficultés du français. Pour obtenir des renseignements sur des données de ce type, vous pouvez consulter la Banque de dépannage linguistique (BDL), un outil pédagogique qui propose des réponses claires aux questions les plus fréquentes portant sur la grammaire, l’orthographe, la syntaxe, le vocabulaire, les anglicismes, la ponctuation, la prononciation, la typographie, les noms propres, les sigles, abréviations et symboles, la rédaction et la communication.
    http://www.granddictionnaire.com
  45. Jeu en ligne ou téléchargeable, dans lequel les enfants doivent aider Clara et Noé à bien s’hydrater tout au long de la journée à la maison. Le jeu sensibilise également les enfants à protéger l’eau, ressource naturelle et vitale. Pour les parents, un ensemble de fiches pratiques avec des conseils pour identifier les bons gestes à adopter à la maison, au jardin ou en vacances, pour mieux utiliser l’eau du robinet et aussi pour éviter les gaspillages. Pour les professeurs des écoles, un ensemble de fiches pédagogiques pour les aider à bâtir des séquences en lien avec l’eau et le programme scolaire de cycle 3.
    http://www.conso.net/clara_noe/
  46. La Fondation Jasmin Roy a pour mission de lutter contre l’intimidation, la violence et la discrimination faites aux enfants en milieu scolaire aux niveaux primaire et secondaire. Le but de la Fondation est d’assurer un milieu sain et sécuritaire pour les élèves en soutenant et organisant diverses initiatives visant une meilleure intervention auprès des victimes et des intimidateurs. La Fondation se donne comme mandat de contribuer à la recherche de solutions durables au problème de l’intimidation en milieu scolaire en faisant les représentations nécessaires auprès de la machine gouvernementale et en travaillant en collaboration avec les différents intervenants interpellés par cette problématique, notamment le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, le milieu scolaire et la société civile. La Fondation s’engage également à faire la lutte au décrochage scolaire lié à l’intimidation à l’école et à sensibiliser la population à ce problème.
    http://www.fondationjasminroy.com
  47. La Chaire de recherche Sécurité et violence en milieu éducatif poursuit une triple mission visant principalement à améliorer la qualité de la vie scolaire, à développer les compétences relationnelles et ainsi prévenir et gérer les violences en milieu éducatif. Plus spécifiquement, elle souhaite : stimuler la recherche et contribuer au développement de nouvelles connaissances pour prévenir et gérer les violences en milieu éducatif; renforcer les liens entre la recherche et la pratique pour que les actions éducatives (milieux scolaires) et sociales (collectivité) puissent bénéficier de connaissances validées pour orienter leurs interventions en matière de sécurité et de violence; et former de nouveaux chercheurs dans le domaine et assurer la relève scientifique. Claire Beaumont est psychologue, professeure titulaire à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval et chercheuse au Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES). Elle est secrétaire générale de l’Observatoire international de la violence à l’école, réseau international de chercheurs qui organise de façon biennale des conférences mondiales sur le sujet et est membre fondatrice de l’Observatoire canadien pour la prévention de la violence à l’école.
    http://www.violence-ecole.ulaval.ca/
  48. Depuis 1988, le Réseau d'enseignement francophone à distance du Canada (REFAD) réunit les personnes et les organisations intéressées à promouvoir et développer l’éducation en français par le biais de l’éducation à distance. Le REFAD fournit information, perfectionnement, visibilité et lieux de contacts à ses membres répartis sur l’ensemble du territoire canadien. Peuvent être membres les écoles, collèges, cégeps, universités, associations, ministères, entreprises et chaînes de télévision qui œuvrent ou s’intéressent à la formation à distance.
    http://www.refad.ca
  49. La Fédération des cégeps est le regroupement volontaire des 48 collèges publics du Québec. Elle a été créée en 1969 dans le but de promouvoir le développement de la formation collégiale et des cégeps. Elle agit comme porte-parole officiel et lieu de concertation des cégeps, à qui elle offre des services en matière de pédagogie, d’affaires étudiantes, d’affaires internationales, de formation continue et de services aux entreprises, de financement, de ressources humaines, d’évaluation de la scolarité, d’affaires juridiques, de technologies de l’information, de recherche, de négociation et de relations du travail. La Fédération des cégeps représente les collèges pour la négociation des conventions collectives.
    http://www.fedecegeps.qc.ca
  50. Malgré les ambiguïtés terminologiques associées aux diverses traductions françaises du Universal Design for Learning (UDL), tantôt appelé « pédagogie universelle », tantôt « accessibilité universelle en éducation » ou encore « conception universelle de l’apprentissage (CUA) », une préoccupation commune domine dans tous les cas : celle de construire un environnement scolaire plus favorable à l’inclusion de la diversité étudiante sous toutes ses formes. Au Québec, on constate en effet depuis quelques années une augmentation marquée du nombre d’étudiants en situation de handicap à l’enseignement supérieur (CÉGEPS et Universités). Les services d’accueil et de soutien des établissements d’enseignement supérieur se voient en effet de plus en plus sollicités, non seulement par des étudiants présentant des handicaps dits « traditionnels », mais aussi par des étudiants ayant un trouble d’apprentissage (TA), un trouble de déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), un trouble du spectre de l’autisme (TSA) ou encore un trouble mental (TM). Cette nouvelle donne pousse les enseignants et les intervenants scolaires à rechercher des solutions plus globales pour penser l’inclusion en éducation. Ce site propose aux enseignants, aux conseillers pédagogiques et à tous les intervenants scolaires en enseignement supérieur – collèges et universités – diverses applications pédagogiques en français de la conception universelle de l’apprentissage (CUA). Vous y trouverez entre autres une description et des exemples concrets liés à chaque principe de la CUA, des capsules d’enseignants témoignant de leur propre mise en pratique de la CUA, des fiches de stratégies pédagogiques « à emporter », une boîte à outils, un questionnaire pour savoir si vous êtes « CUA » et des ressources et des liens pour aller plus loin.
    http://pcua.ca

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