Sésamath - MathémaTICE - Nouvelles

Articles

• Un numéro spécial 100% rédigé par des femmes : pourquoi ?

  10 juillet, par Nathalie Revol — N°86 - septembre 2023 - numéro spécial
  L'autrice de cet article, Nathalie Revol, qui a accepté d'en être la marraine, est universitaire et très active au sein de l'association Femmes et Mathématiques. Elle s'en explique et insiste sur les enjeux d'une meilleure insertion des femmes dans les métiers scientifiques. Les choses se jouent (...)

• Itinéraire d’une mathématicienne et enseignante de l’Université Tunis El Manar, le bonheur et les difficultés d’enseigner

         
  4 juin, par Olfa Yemen — N°86 - septembre 2023 - numéro spécial
  Université Tunis El Manar Quand Patrick Raffinat m'a proposé - quelques semaines après mon intégration au comité de rédaction de Mathématice - de rédiger un article ou je me présenterais en tant que mathématicienne tunisienne et enseignante de mathématiques en cycle préparatoires aux études d'ingénieurs (...)

• Colloque EMF 2022 à Cotonou (Bénin), un regard personnel

  13 avril, par Gilles Aldon — N°85 - mai 2023
  N.D.L.R : Cet article de Gilles Aldon est une invitation au voyage. A la rencontre d'autres enseignants de mathématiques qui dans leur pays, leur culture, leur environnement social et géographique transmettent à la génération montante les richesses millénaires accumulées, critiquées, remises en (...)

• Utilisation de CAPYTALE au lycée

  10 avril, par Stéphane Gyuran — N°85 - mai 2023
  NDLR : Stéphane Gyuran propose au travers de cet article un partage d'expérience sur l'utilisation de Capytale au lycée dans un cadre pédagogique favorisant l'engagement et la prise d'autonomie des élèves. Stéphane Gyuran est professeur de mathématiques au lycée Victor Hugo de Besançon. Il enseigne (...)

• Sine Qua Non, un logiciel pour créer des documents et un outil pour la classe

  8 avril, par Angelo Laplace — N°85 - mai 2023
  Ma première rencontre avec le logiciel Sine Qua Non date d'il y a environ une dizaine d'années. Professeur en collège, je voulais alors tracer la représentation graphique d'une fonction un peu originale (comprendre ni carrée, ni affine, ni linéaire), pour l'insérer dans un sujet de contrôle. Ceci afin (...)

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