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Articles les plus récents

Parution du n° 64 de MathémaTICE

samedi 23 février 2019 par gkuntz — Associations d'enseignants
Le numéro 64 de MathémaTICE vient de paraître. Les articles du numéro : Grégory Maupy passe en revue dix ans de ressources mathématiques publiées sur le site de l’académie de Nantes et riche de plus de 200 activités. Au travers des quatre thèmes abordés dans l'article, il invite les lecteurs à une visite (...)

Parution du n° 63 de MathémaTICE

vendredi 4 janvier 2019 par gkuntz — Associations d'enseignants
Le numéro 63 de MathémaTICE vient de paraître Les articles du numéro : Réflexions d’Eric Trouillot sur l'importance grandissante prise par le calcul mental : oui, il est fondamental dans l’enseignement des mathématiques et pour le futur citoyen ! Quelles sont les raisons de cette belle unanimité et (...)

Parution du n° 62 de MathémaTICE

jeudi 1er novembre 2018 par gkuntz — Associations d'enseignants
Le numéro 62 de MathémaTICE vient de paraître. Les articles du numéro : Alexis Lecomte présente l’expérimentation d’une liaison entre une classe de Troisième et une classe de Terminale S autour de la programmation (à l’aide de Scratch et Python) sur le thème des fractales (voir) ; Loïc Arsicaud invite (...)

76 nouvelles animations Intrumenpoche disponibles dans Labomep

mardi 30 octobre 2018 par Liouba — Associations d'enseignants, Labomep
Les animations Instrumenpoche (IEP pour les intimes) ont été réorganisées dans la bibliothèque Sésamath et donc dans Labomep. Il a été choisi de les présenter par thèmes plutôt que par niveaux, faisant ainsi de ce nouvel arbre de ressources un outil plus pérenne et plus facilement utilisable par nos (...)

Comment utiliser d’anciennes ressources "flash"

dimanche 7 octobre 2018 par Liouba — Associations d'enseignants
Le langage Flash se meurt, et il devient de plus en plus difficile d'utiliser des logiciel ou des animations programmées de cette façon sur des machines à jour, sur des navigateurs récents. Par exemple, le module de création d'animation d'Instrumenpoche est toujours en flash (le lecteur est (...)

Parution du n° 61 de MathémaTICE

samedi 25 août 2018 par gkuntz — Associations d'enseignants
Le numéro 61 de MathémaTICE vient de paraître. Appel à contribution 2018-2019 Rapport d’activités 2017-2018 de MathémaTICE Les parcours d’été 2018 dans MathémaTICE : Premier parcours Deuxième parcours Troisième parcours Quatrième parcours Un avant-goût des sommaires à venir Les articles du numéro : (...)

Quatrième parcours d’été dans MathémaTICE

samedi 7 juillet 2018 par gkuntz — Associations d'enseignants
L'été permet de trouver un peu de temps long et continu pour acquérir la maîtrise d'outils et de démarches qui amélioreront sensiblement l'enseignement de l'année scolaire suivante. Les quatre parcours thématiques de l'été 2018 à travers MathémaTICE ont cette ambition... Pour parcourir transversalement (...)

Troisième Parcours d’été 2018 dans MathémaTICE

jeudi 5 juillet 2018 par gkuntz — Associations d'enseignants
L'été permet de trouver un peu de temps long et continu pour acquérir la maîtrise d'outils et de démarches qui amélioreront sensiblement l'enseignement de l'année scolaire suivante. Les quatre parcours thématiques de l'été 2018 à travers MathémaTICE ont cette ambition... Pour parcourir transversalement (...)

Deuxième parcours d’été 2018 dans MathémaTICE

vendredi 29 juin 2018 par gkuntz — Associations d'enseignants
L'été permet de trouver un peu de temps long et continu pour acquérir la maîtrise d'outils et de démarches qui amélioreront sensiblement l'enseignement de l'année scolaire suivante. Les quatre parcours thématiques de l'été 2018 à travers MathémaTICE ont cette ambition... Pour parcourir transversalement (...)

Premier Parcours d’été 2018 dans MathémaTICE

mardi 26 juin 2018 par gkuntz — Associations d'enseignants
L'été permet de trouver un peu de temps long et continu pour acquérir la maîtrise d'outils et de démarches qui amélioreront sensiblement l'enseignement de l'année scolaire suivante. Les quatre parcours thématiques de l'été 2018 à travers MathémaTICE ont cette ambition... Pour parcourir transversalement (...)

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